"A veces la persona que nadie imagina capaz de nada, es la que hace cosas que nadie imagina". Alan Turing
Las Ciencias de la Computación se refieren a la forma de utilizar ordenadores para resolver problemas.
Las tecnologías no se inventan, son las personas las que se encargan de ello. El programador construye algo de la nada como haría un artista ante un lienzo en blanco.
Los ordenadores están relacionados con las grandes personas y las grandes ideas. Diferentes tipos de habilidades e inteligencias, se unieron para la creación de los mismos. Es sabido que existe una conexión natural entre el Pensamiento Computacional y las Matemáticas. La Ciencia de la Computación nos permite conectar las ideas y las nociones profundas y abstractas con la vida real.
A través de los principios matemáticos, permitimos que los ordenadores hagan cualquier cosa, el límite está en el poder de la imaginación del creador. La lógica es una herramienta esencial para el estudio de la matemática, la filosofía y la programación. Su conocimiento nos permite desarrollar conscientemente el proceso de pensar y alcanzar un mayor grado de perfección en la esfera del pensamiento.
Dentro de los beneficios de la lógica computacional está el de desarrollar la creatividad, producir y crear respuestas novedosas y originales. Partimos de ideas sencillas para resolver problemas de mayor complejidad. Todo esto implica aprender las herramientas o pistas para proceder y pasar de un punto al siguiente. La información es algo que fascina a la informática: cómo la representamos, almacenamos, manipulamos y presentamos.
Por todo ello, desde el Colegio, somos conocedores de la importancia de formar a nuestros alumnos en esta fascinante Ciencia.
Nuestro Taller de Ciencias de la Computación, desde 3º de Educación Primaria, se construye en base a tres objetivos y basando el aprendizaje en la acción:
- Potenciar habilidades propias de la resolución de problemas matemáticos; uso de diferentes estrategias y modos de representación, manipulación de materiales, experimentación y comprobación de soluciones.
- Aproximar vivencialmente de una forma lúdica y rigurosa a las Ciencias de la Computación.
- Desarrollar conjuntamente la competencia matemática y el Pensamiento Computacional.
Para lograr estos objetivos se trabaja con el alumnado mediante ocho pilares específicos, adecuándolos a la edad y al nivel madurativo del alumno:
Pensamiento Computacional.
Programación.
Datos y Algoritmos.
Hardware.
Sistemas.
Redes Informáticas.
Aprendizaje Automático.
Software
Realizamos sesiones “desenchufadas” y “enchufadas”, en las que nuestros alumnos trabajan de forma cooperativa e individual disfrutando, aprendiendo y divirtiéndose.
Somos conscientes de que las habilidades informáticas se aplican a muchos ámbitos: Arte, Física, Inglés, Matemáticas, Filosofía… Formarse en estos contenidos proporciona al alumnado una comprensión del mundo artificial pero también ofrece una nueva visión para entender el mundo natural.
El próximo 9 de diciembre, un grupo de alumnos desde 3º de primaria a 1º de Secundaria, se unirán al evento de aprendizaje más grande de la historia: "La Hora del Código", durante la Semana por la Educación en Ciencias de la Computación, representando al Colegio.
Nuestros pequeños programadores de entre 8 y 12 años, participarán creando código junto a más de 100 millones de niños de 180 países, compartiendo las ganas de crear, transformar, aprender y soñar, desarrollando habilidades para el siglo XXI.
Con motivo de nuestra próxima participación, desde NASA, nos han enviado un vídeo muy inspirador para el Colegio que podrán ver en el siguiente enlace: VER VÏDEO NASA AQUÍ.
Me gustaría terminar este artículo con otra cita de Alan Turing, considerado uno de los padres de la Informática.
"Los que pueden imaginar cualquier cosa, pueden crear lo imposible". Alan Turing
Los profesores del Colegio Gondomar seguimos formándonos en diferentes pedagogías y metodologías para enriquecer nuestro día a día en el Centro, movidos por nuestra inquietud por mejorar nuestra práctica docente y ayudar a nuestro alumnado en su competencia de aprender a aprender.
Por esta razón, este curso vamos a implementar las estaciones de aprendizaje o learning stations en nuestras aulas, empezando por la asignatura de lengua inglesa en ESO y haciendo extensible esta práctica, poco a poco, a las diferentes etapas de nuestro colegio. Esta estrategia de enseñanza-aprendizaje surge de la diversidad encontrada en las clases y de una necesidades de atender a todas las personas incluidas en ellas. Las estaciones formarán parte de nuestra programación y de nuestra rutina, para fomentar en nuestros alumnos la autonomía e independencia progresiva de su aprendizaje, el trabajo cooperativo, promover las destrezas de pensamiento complejo y llegar a cada uno de los alumnos y de las alumnas de nuestras aulas gracias a la “estación docente”. A través de actividades motivadoras y diseñadas siguiendo el DUA (el Diseño Universal de Aprendizaje), pretendemos que nuestros estudiantes mejoren su autoestima, ya que van a ser capaces de hacer todo lo que se proponga, gracias a la diferenciación de tareas, utilizando el andamiaje y el multinivel en las diferentes estaciones. Vamos a poder monitorizar si los contenidos impartidos en el aula se están interiorizando de manera correcta y los alumnos y las alumnas podrán gestionar y reflexionar sobre su propio aprendizaje (habilidad de metacognición).
Estamos deseando empezar y ver los resultados de esta práctica, que, estamos seguros, serán más que satisfactorios.
“No es lo inteligente que eres lo que importa. Lo que realmente importa es cómo es tu inteligencia”.
Howard Garner
Mª Luisa de la Cruz Briceño
Jefa de Estudios del Colegio Gondomar
Jornadas educativas para Centros Innovadores
"La tecnología por sí misma no es transformativa. Es la escuela, la pedagogía, la que es transformativa." Tanya Byron.
El pasado 19 de octubre, el Colegio Gondomar fue invitado a participar en unas jornadas sobre innovación educativa y competencias digitales en la sede de Microsoft España, situada en el Parque Empresarial La Finca, de Pozuelo.
Pudimos disfrutar de conferencias y talleres sobre el uso de las tecnologías aplicadas a la mejora del ámbito educativo para lograr entornos de aprendizaje colaborativos, seguros e inclusivos. Las herramientas digitales fomentan el pensamiento crítico y computacional, así como la colaboración y comunicación entre estudiantes, profesores y familias.
Durante la jornada, se analizó el nuevo paradigma educativo que plantea la entrada de la LOMLOE. De la mano de Francisco Javier García Calvo, Director de Educación de MIcrosoft España, compartimos y testamos herramientas y aplicaciones digitales para optimizar los contenidos educativos y su uso en el entorno escolar y docente.
Uno de nuestros compromisos, incluido en el Manifiesto Gondomar, es el considerar la escuela como una Comunidad de Aprendizaje y Reflexión Vital con su entorno e historia. Desde el Centro, creemos en la cultura, en el progreso científico-tecnológico, en la armonización de entornos analógicos y digitales, en las Humanidades y en las Artes como símbolos de progreso y de Ilustración.
Es por todo ello, que somos conocedores de la importancia que tiene la formación continua de nuestro profesorado, en todas las etapas y ámbitos educativos.
Concluida la jiornada, hubo una cena cóctel de despedida donde tuvimos la oportunidad de intercambiar experiencias educativas e innovadoras con docentes de toda España. Fueron momentos muy enriquecedores para todos.
"La tecnología es solo una herramienta. Para conseguir que los niños trabajen y motivarles, el profesor es lo más importante". Bill Gates.
“La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón" Howard G. Hendricks.
El Colegio Gondomar se fundamenta en pedagogías activas y de carácter humanista. Nuestra metodología está basada en el aprendizaje por medio de la experimentación con actividades generales y globalizadoras dentro de las distintas etapas, desde un enfoque multidisciplinar y transversal, fomentando una educación holística e integral en nuestro alumnado.
Perseguimos el bienestar de nuestros alumnos a nivel socio-emocional e intelectual porque solo así tendría sentido una excelencia académica. Como dijo J. A. Marina “Inteligencia es la capacidad de dirigir bien el comportamiento, eligiendo las metas, aprovechando la información y regulando las emociones.”
Para nosotros es fundamental CONOCER a nuestros alumnos para poder ofrecer a cada uno lo que necesita, personalizando así la enseñanza y llevando a cabo proyectos metodológicos basados en la neurodidáctica, donde el cerebro humano y sus procesos de aprendizaje tienen un peso importante.
Siguiendo todos estos principios, este curso hemos querido incluir en la formación de nuestro alumnado sesiones de técnicas de relajación, Yoga y Mindfulness; Pensamiento Computacional y Programación en 3º y 4º de Primaria; Proyectos de carácter experimental y científico en Science en las etapas de Primaria e infantil y Talleres de Ajedrez desde Infantil, entre otros.
Sesiones de Yoga
El objetivo principal de las clases de yoga es que los niños se diviertan contando historias, canciones, realizando juegos y posturas para fomentar el aprendizaje corporal, visual, naturalista y musical.
Algunos beneficios del yoga son:
- Alimentar la creatividad.
- Enseñar la aceptación y amor a uno mismo.
- Fortalecer la concentración.
- Relajarse y reducir el estrés.
- Enseñar a respirar y mantener la calma.
- Fortalecer la coordinación y el equilibrio.
Taller de Pensamiento Computacional y Programación para niños.
Enmarcado dentro de una propuesta matemática finlandesa, nos acercaremos al mundo de la Informática. Los alumnos aprenderán cómo desmenuzar grandes problemas en pequeños problemas. A buscar patrones, a crear planes paso a paso y a pensar con originalidad.
El objetivo fundamental es que los niños puedan introducirse en la lógica de la programación y la entiendan sencillamente como una herramienta para solucionar cualquier tipo de problema de una forma creativa.
Retrieval Practice
En Secundaria y Bachillerato hemos empezado a introducir este curso estrategias de la práctica de la evocación o “retrieval practice”.
Tendemos a pensar que el aprendizaje se produce en las primeras fases de este, cuando en realidad se almacena en nuestra memoria a largo plazo cuando intentamos “rescatar” ese recuerdo o conocimiento de nuestras mentes. Siguiendo las investigaciones realizadas por numerosos científicos cognitivos y basándonos en investigaciones respaldadas por evidencias en la práctica docente, estamos intentando mejorar la manera de estudiar de nuestros alumnos a la vez que fomentamos los conocimientos que se van almacenando en su memoria a largo plazo. Además, estas técnicas ayudan también a que los estudiantes entiendan su proceso de aprendizaje para interiorizar de manera armónica los conocimientos.
Pensar-Sentir-Hacer
"Si no actúas como piensas, terminarás pensando como actúas". Blaise Pascal.
En los momentos de incertidumbre, de crisis o de dificultades muchas autoridades sanitarias o filosóficas nos invitan a hacernos ciertas preguntas positivas, como ¿dónde puede estar en esos momentos la oportunidad? ¿Es posible sacar un aprendizaje? La Resiliencia en esas circunstancias nos invita a cambiar la mirada, el foco del problema y convertirlo en un reto para poder crecer y mejorar y no en un anclaje, que nos impida avanzar. Resistir, aprender de la dificultad, sobreponerse, adaptarse y superar las adversidades.
Recientemente escuché a un médico que decía “aunque lo diga Mr. Wonderful la vida no está hecha para ser felices todos los días”. ¡Qué estrés!, a muchos les puede chirriar esta afirmación, pero no se puede sacar de su contexto. El primer objetivo no es la felicidad diaria, es sobrevivir, caerse, levantarse, equivocarse, aprender, jugar, educarse, amar y apasionarse en una actividad que incentive nuestro talento, enfocarnos en un bien común, en el camino y en el proceso. El viaje es más importante que nuestro propio destino. La historia y la biografía de muchos personajes históricos, así como las recientes investigaciones científicas, nos descubren que las actividades solidarias y el pensar en el bien común proporcionan el mayor nivel de autorrealización, bienestar y felicidad personal en toda nuestra trayectoria vital. Sentir que formamos parte de un proyecto, que tenemos un propósito, una mirada inclusiva para trascender lo cotidiano.
En primer lugar, debería partirse de la construcción del SER, luego ir diseñando el ESTAR y, por último, decidir como quiero estar en el MUNDO, de una forma activa o pasiva. Este proceso de humanización es inspirador y da sentido a un proyecto vital como el nuestro. Somos un Colegio donde se construyen personas que son presente y futuro. Conciliar nuestra voz interior es importante para abrirnos a la naturaleza, a los demás y hacerlo desde la Familia y el Colegio pueden aumentar la probabilidad y la seguridad en la travesía y en una cuestión tan crucial para nuestra sociedad como formar buenas personas y ciudadanos.
En este proceso de construcción del SER, se requiere SERenidad y armonía. En él existe un proceso cíclico que puede aumentar nuestras fortalezas, nuestro equilibrio y coherencia en el quehacer diario:
PENSAR------SENTIR-------HACER
Como adultos, padres y profesores, debemos preguntarnos si somos coherentes en lo que pensamos, sentimos y hacemos, para desde el ejemplo facilitar el aprendizaje en nuestros alumnos. Nosotros debemos crecer y seguir aprendiendo como ellos.
En este proceso arquitectónico del SER, las habilidades de autorregulación son muy importantes: la respiración, el autoconcepto, el autocontrol, el silencio frente al ruido, la motivación, el esfuerzo, la creatividad, la flexibilidad, la postergación de deseos, la tolerancia a la frustración…etc., llamadas ahora habilidades blandas o no cognitivas pero que según los científicos se han convertido en los predictores más importantes a largo plazo del bienestar personal y laboral de las personas y organizaciones en la sociedad. Por tal motivo, debemos prepararnos, para estas competencias, para poder crecer en otras habilidades cognitivas con un sustrato firme.
La INNOVACIÓN exige ILUSIÓN, PERSONALIZACIÓN, y debe partir del conocimiento del alumno, de su misterio, del reconocimiento de sus competencias y también de sus limitaciones, que un algoritmo no podrá adivinar al estar en juego también la emoción y el principio de incertidumbre. Es prioritario generar HÁBITOS porque la calidad de nuestra vida depende de la calidad de nuestros hábitos. Estos podrán crear VIRTUD, y un valor. Por último, no nos olvidemos de la importancia de la ACTITUD en la vida, porque marca la diferencia entre las personas ordinarias y extraordinarias, los conocimientos se pueden adquirir más tarde pero la actitud no se puede postergar, requiere del aquí y el ahora. ÁNIMO porque en esta comunidad de aprendizaje no estamos solos y todos juntos podemos ser más fuertes cuando estamos enfocados en un bien común.
D. Javier Rodríguez Toro
Director del Colegio Gondomar
