"A veces la persona que nadie imagina capaz de nada, es la que hace cosas que nadie imagina". Alan Turing

Las Ciencias de la Computación se refieren a la forma de utilizar ordenadores para resolver problemas.

Las tecnologías no se inventan, son las personas las que se encargan de ello. El programador construye algo de la nada como haría un artista ante un lienzo en blanco.

Los ordenadores están relacionados con las grandes personas y las grandes ideas. Diferentes tipos de habilidades e inteligencias, se unieron para la creación de los mismos. Es sabido que existe una conexión natural entre el Pensamiento Computacional y las Matemáticas. La Ciencia de la Computación nos permite conectar las ideas y las nociones profundas y abstractas con la vida real.

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A través de los principios matemáticos, permitimos que los ordenadores hagan cualquier cosa, el límite está en el poder de la imaginación del creador. La lógica es una herramienta esencial para el estudio de la matemática, la filosofía y la programación. Su conocimiento nos permite desarrollar conscientemente el proceso de pensar y alcanzar un mayor grado de perfección en la esfera del pensamiento.

Dentro de los beneficios de la lógica computacional está el de desarrollar la creatividad, producir y crear respuestas novedosas y originales. Partimos de ideas sencillas para resolver problemas de mayor complejidad. Todo esto implica aprender las herramientas o pistas para proceder y pasar de un punto al siguiente. La información es algo que fascina a la informática: cómo la representamos, almacenamos, manipulamos y presentamos.

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Por todo ello, desde el Colegio, somos conocedores de la importancia de formar a nuestros alumnos en esta fascinante Ciencia.

Nuestro Taller de Ciencias de la Computación, desde 3º de Educación Primaria, se construye en base a tres objetivos y basando el aprendizaje en la acción:

  1. Potenciar habilidades propias de la resolución de problemas matemáticos; uso de diferentes estrategias y modos de representación, manipulación de materiales, experimentación y comprobación de soluciones.
  2. Aproximar vivencialmente de una forma lúdica y rigurosa a las Ciencias de la Computación.
  3. Desarrollar conjuntamente la competencia matemática y el Pensamiento Computacional.

Para lograr estos objetivos se trabaja con el alumnado mediante ocho pilares específicos, adecuándolos a la edad y al nivel madurativo del alumno:

Pensamiento Computacional.

Programación.

Datos y Algoritmos.

Hardware.

Sistemas.

Redes Informáticas.

Aprendizaje Automático.

Software

Realizamos sesiones “desenchufadas” y “enchufadas”, en las que nuestros alumnos trabajan de forma cooperativa e individual disfrutando, aprendiendo y divirtiéndose.

Somos conscientes de que las habilidades informáticas se aplican a muchos ámbitos: Arte, Física, Inglés, Matemáticas, Filosofía… Formarse en estos contenidos proporciona al alumnado una comprensión del mundo artificial pero también ofrece una nueva visión para entender el mundo natural.

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El próximo 9 de diciembre, un grupo de alumnos desde 3º de primaria a 1º de Secundaria, se unirán al evento de aprendizaje más grande de la historia: "La Hora del Código", durante la Semana por la Educación en Ciencias de la Computación, representando al Colegio.
Nuestros pequeños programadores de entre 8 y 12 años, participarán creando código junto a más de 100 millones de niños de 180 países, compartiendo las ganas de crear, transformar, aprender y soñar, desarrollando habilidades para el siglo XXI.
Con motivo de nuestra próxima participación, desde NASA, nos han enviado un vídeo muy inspirador para el Colegio que podrán ver en el siguiente enlace: VER VÏDEO NASA AQUÍ.

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Me gustaría terminar este artículo con otra cita de Alan Turing, considerado uno de los padres de la Informática.

"Los que pueden imaginar cualquier cosa, pueden crear lo imposible". Alan Turing

 

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El tercer jueves del mes de noviembre de cada año celebramos el Día de la Filosofía. Desde las aulas compartimos y celebramos ese día con diferentes actividades creativas para defender que existen saberes como la Filosofía cuyo valor esencial es ajeno a cualquier finalidad materialista, mercantil, productiva y antidemocrática. Como dice Nuccio Ordine, los descubrimientos fundamentales que han revolucionado la historia de la humanidad son fruto, en gran parte, de investigaciones alejadas de cualquier objetivo utilitarista. Existen saberes que son fines en sí mismos, como la Filosofía que puede ejercer un papel fundamental en la búsqueda de la sabiduría, el cultivo del espíritu y en el desarrollo civil y cultural de la humanidad. Con tal motivo, manifestamos su necesidad, porque:

          1.-. La Filosofía surge del asombro y de la curiosidad para huir de la ignorancia, de las sombras y de las apariencias; a lo largo de la historia ha contribuido a edificar el pensamiento de Occidente.

          2.- La Filosofía es un saber racional, crítico, radical que busca la verdad y que nos invita a la reflexión, al diálogo, a la búsqueda de la sabiduría. Se preocupa por los valores, el bien, la moral, la belleza, la libertad, la justicia en la sociedad en la que vivimos, el desarrollo de la ciencia y la tecnología, el conocimiento, la espiritualidad y por todos los temas que tienen que ver con lo humano.

          3.- A través del diálogo nos enseña a pensar, a dudar y a construir un pensamiento crítico frente a los dogmas o las falacias; permite construir un discurso deliberativo donde todos los seres humanos son dignos de consideración y respeto. Por ende, es un saber necesario y útil en cuanto nos hace mejores.

          4.- La Filosofía nos anima a preguntarnos sobre todas las cuestiones: el porqué, el para qué, de dónde venimos, a dónde vamos, cuestiones sobre el sentido de la vida y sobre nuestro papel en la Naturaleza, en la Sociedad o en el Cosmos, etc.

          5.- Como ocurre con otras disciplinas humanísticas, la Filosofía es un arma cargada de futuro, con un pasado y un presente que nos permite sobrevivir en tiempos difíciles y poblados de incertidumbres: la pandemia, la crisis climática y energética, los conflictos armados o los modelos económicos consumistas que imponen una cultura de la inmediatez donde lo útil y la prisa se imponen frente a lo importante y necesario como la calma, la reflexión, la lucha por el bien común, la solidaridad, la empatía y el valor de la dignidad humana.

          6.- La Filosofía que a lo largo de la historia englobó a muchos campos del saber en la actualidad puede establecer sinergias con muchas disciplinas científicas y humanísticas al aportar una mirada más universal, crítica y menos específica sobre cualquier problema, ya que estudia la realidad en su conjunto en todos los aspectos y niveles de existencia y concreción.

          7.- La Filosofía nos ayuda a repensar nuestro modelo de desarrollo económico globalizado, el papel de las redes y de la cultura en el siglo XXI o las luces y sombras del transhumanismo. Por ejemplo, esta disciplina puede colaborar con las ciencias cognitivas como la neurología, la neurolingüística o la inteligencia artificial para esclarecer el funcionamiento de la mente humana y su relación con el cerebro. Pensar, Sentir, Hacer.

SAPERE AUDE 

D.Javier Rodríguez Toro

Ditrector Colegio Gondomar

 

 

 

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Los profesores del Colegio Gondomar seguimos formándonos en diferentes pedagogías y metodologías para enriquecer nuestro día a día en el Centro, movidos por nuestra inquietud por mejorar nuestra práctica docente y ayudar a nuestro alumnado en su competencia de aprender a aprender.

Por esta razón, este curso vamos a implementar las estaciones de aprendizaje o learning stations en nuestras aulas, empezando por la asignatura de lengua inglesa en ESO y haciendo extensible esta práctica, poco a poco, a las diferentes etapas de nuestro colegio. Esta estrategia de enseñanza-aprendizaje surge de la diversidad encontrada en las clases y de una necesidades de atender a todas las personas incluidas en ellas. Las estaciones formarán parte de nuestra programación y de nuestra rutina, para fomentar en nuestros alumnos la autonomía e independencia progresiva de su aprendizaje, el trabajo cooperativo, promover las destrezas de pensamiento complejo y llegar a cada uno de los alumnos y de las alumnas de nuestras aulas gracias a la “estación docente”. A través de actividades motivadoras y diseñadas siguiendo el DUA (el Diseño Universal de Aprendizaje), pretendemos que nuestros estudiantes mejoren su autoestima, ya que van a ser capaces de hacer todo lo que se proponga, gracias a la diferenciación de tareas, utilizando el andamiaje y el multinivel en las diferentes estaciones. Vamos a poder monitorizar si los contenidos impartidos en el aula se están interiorizando de manera correcta y los alumnos y las alumnas podrán gestionar y reflexionar sobre su propio aprendizaje (habilidad de metacognición).

Estamos deseando empezar y ver los resultados de esta práctica, que, estamos seguros, serán más que satisfactorios.

“No es lo inteligente que eres lo que importa. Lo que realmente importa es cómo es tu inteligencia”.

Howard Garner

Mª Luisa de la Cruz Briceño

Jefa de Estudios del Colegio Gondomar

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¿Cuáles son nuestras señas de IDENTIDAD y qué nos DISTINGUE de  otros centros y modelos educativos?

          Nuestro MANIFIESTO se expresa en 7 COMPROMISOS:

1.- Nuestra identidad es ser un Centro PRIVADO, Humanista-Laico de una sola línea que abarca todas las etapas de Infantil a Bachillerato y Bachillerato Dual. Trabajamos para SER un modelo de Innovación Pedagógica con vocación Europea, en donde los Idiomas sirvan para ampliar la mirada o para hacer posible la adaptabilidad a otros estudios superiores en el extranjero.

2.- Consideramos la escuela como una Comunidad de Aprendizaje y reflexión vital con su entorno e historia. Creemos en la Cultura, en el Progreso científico-tecnológico, en la armonización de entornos analógicos y digitales, en las Humanidades y las Artes como símbolos de Progreso y de Ilustración.

3.- Buscamos Talento y creemos en el poder de la Razón, la Emoción y la Actitud (Pensar, Sentir, Hacer), en la importancia de educar en la Igualdad, la Palabra y el Diálogo para construir una sociedad más democrática y justa. Tratamos de formar a los alumnos en el Pensamiento Crítico, la Responsabilidad, la Autonomía, la Voluntad, el Respeto a la Naturaleza y su entorno y la Creatividad.

4.- Un elemento crucial y diferenciador para nosotros, es la inversión de tiempo en Conocer a nuestros alumnos en el reconocimiento de sus Talentos y competencias, así como sus Necesidades. Respetamos y atendemos al Ritmo de Aprendizaje y nivel de Maduración de nuestros chicos durante todo el Proceso Educativo.

5.- Nos gusta Aprender y transmitir la pasión y la Curiosidad en el trabajo y en el aula. Nos gusta Compartir Conocimientos, Descubrimientos, Juegos y Experiencias en las clases, los patios, etc.

6.- Queremos Construir Convivencia, Respeto, Cooperación, actitud de Escucha, Empatía, Solidaridad, etc. Para ello es necesario cultivar en el aula y en todo el recinto escolar un CLIMA que favorezca la Seguridad, el Respeto, el Trabajo cooperativo, el Diálogo, y donde el conocimiento de los límites y las normas hacía sí mismos, sus profesores, y los demás, aseguren su bienestar, autoestima, responsabilidad, gestión emocional y el desarrollo de distintas competencias tanto a nivel individual como grupal que pueda convertirles en Buenas Personas interesadas no solo por el bien individual sino por el Bien Común para ser Buenos Ciudadanos.

7.- Consideramos necesario una buena comunicación y feed-back entre los distintos agentes: los Padres, Profesores, Coordinadoras, Jefa de Estudios, Dirección, Administración, para actuar de forma armónica y más eficaz con nuestros alumnos. Todos buscamos lo mejor para ellos puesto que compartimos un objetivo común que es el desarrollo global y armónico de las Dimensiones Cognitivas, Afectivo- Sociales y Espirituales.

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D. Javier Rodríguez Toro

Director del Colegio Gondomar

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"La tecnología por sí misma no es transformativa. Es la escuela, la pedagogía, la que es transformativa." Tanya Byron.

El pasado 19 de octubre, el Colegio Gondomar fue invitado a participar en unas jornadas sobre innovación educativa y competencias digitales en la sede de Microsoft España, situada en el Parque Empresarial La Finca, de Pozuelo.

Pudimos disfrutar de conferencias y talleres sobre el uso de las tecnologías aplicadas a la mejora del ámbito educativo para lograr entornos de aprendizaje colaborativos, seguros e inclusivos. Las  herramientas digitales fomentan el pensamiento crítico y computacional, así como la colaboración y comunicación entre estudiantes, profesores y familias.

Durante la jornada, se analizó el nuevo paradigma educativo que plantea la entrada de la LOMLOE. De la mano de Francisco Javier García Calvo, Director de Educación de MIcrosoft España, compartimos y testamos herramientas y aplicaciones digitales para optimizar los contenidos educativos y su uso en el entorno escolar y docente.

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Uno de nuestros compromisos, incluido en el Manifiesto Gondomar, es el considerar la escuela como una Comunidad de Aprendizaje y Reflexión Vital con su entorno e historia. Desde el Centro, creemos en la cultura, en el progreso científico-tecnológico, en la armonización de entornos analógicos y digitales, en las Humanidades y en las Artes como símbolos de progreso y de Ilustración.

Es por todo ello, que somos conocedores de la importancia que tiene la formación continua de nuestro profesorado, en todas las etapas y ámbitos educativos.

Concluida la jiornada, hubo una cena cóctel de despedida donde tuvimos la oportunidad de intercambiar experiencias educativas e innovadoras con docentes de toda España. Fueron momentos muy enriquecedores para todos.

"La tecnología es solo una herramienta. Para conseguir que los niños trabajen y motivarles, el profesor es lo más importante". Bill Gates.

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En el viaje de la vida o en cualquier proyecto vital, creo que es necesario echar en la mochila o en el bolso un poco de alegría, un poco de humor, mucho de amor y sobre todo una buena actitud. Son los nutrientes fundamentales para no pasar “hambre” o “deshidratarse” a mitad del viaje. El paisaje estará cargado de incertidumbres y de nubarrones; pero como decían los abuelos con su sentido común, después de la tempestad siempre llegará la calma. 

Transcurrido un año, quién recuerda la erupción del volcán de la Palma, el aislamiento al que dio lugar la pandemia, las vacunas, las dificultades de las residencias, etc. Todo ello parece muy lejano, pero sin esperar mucho nos llegó la guerra de Ucrania, la crisis energética… Son tiempos de cambios, de retos, de sacrificios y de adaptabilidad, como ha ocurrido en otros momentos de la historia. Lamentablemente muchas personas siguen sufriendo y luchando por estos sucesos, por las pérdidas, y también recuperándose todavía de las heridas en su gestión emocional y salud mental. ¡ El misterio de la vida!.

Cuando trabajas y vives con niños, como nos ocurre a nosotros, cada día se convierte en un descubrimiento, en una aventura, en un reto y un desafío. Tenemos motivos para poder celebrar el hecho de estar vivos, rodeados de los nuestros y de poder recordar los momentos inolvidables con ellos. La alegría y el optimismo deben ser el hilo conductor de la convivencia en casa y en el Colegio.

Muchas personas pueden creer que el mundo retrocede, y que tiempos pasados siempre fueron mejores, pero la historia y la ciencia nos demuestra a diario lo contrario, eso sí, nadie nos salva de las enfermedades, los conflictos, las crisis y de las preocupaciones en el presente. Sin embargo, hay motivos suficientes para ser optimistas, y solo pondré unos ejemplos:

-Se ha vacunado a medio mundo (49%) en 12 meses, y se han evitado millones de muertes.

-La mortalidad infantil se ha reducido notablemente.

-En 1920 la vida media humana era de unos 35 años y en 2019 fue de 73 años.

-En España se han reducido las emisiones de CO2 por habitante.

-Un análisis de sangre podrá predecir diferentes tipos de cáncer…

          ¡Siempre puede llegar un verano inolvidable!

El pesimismo, la crítica y la inacción son contraproducentes tanto a nivel individual como colectivo. El victimismo nos lleva a entrar en una espiral de negatividad y pasividad, que nos hace más vulnerables. No podemos culpar a los demás o a las circunstancias de lo que sucede, tenemos que aprender a asumir responsabilidades y a saber gestionar nuestras emociones, el dolor y la dicha. Aristóteles también decía que podemos tener un control considerable sobre el cómo actuar en nuestra vida. Debemos tener en cuenta que las cosas son como son, no como nos gustaría que fueran, pero siempre tenemos la opción de elegir nuestra actitud.

La neurociencia nos aconseja que en la familia y en la vida escolar, tenemos que ayudar a los niños y adolescentes a ejercitar la voluntad desde pequeños, ya que esta les llevará incluso más lejos que su inteligencia.

La voluntad se encuentra en la corteza prefrontal y nos permite posponer la recompensa, controlar los impulsos, favorecer la atención, la concentración, la resolución de problemas, etc.

En el día a día cuando vivimos la educación teniendo presente lo que llevamos dentro, desde nuestras experiencias, amores, esperanzas, convicciones y desde nuestro afán por seguir siempre aprendiendo y creciendo, descubrimos la alegría de acompañar al otro y de poder formar parte de un periodo muy importante en su vida.

Víctor Kuppers dice que la alegría no es una consecuencia, es una elección. Cuando hacemos el esfuerzo de vivir con alegría cambia nuestro carácter y manera de ser.

El humor también es una gran herramienta para soportar el dolor, para mejorar la capacidad de adaptación, la incertidumbre y para hacer más familiar lo extraño, y nos proporciona una situación interna de placer. Aprender a reírnos de lo que nos resulta incómodo, de lo que nos da miedo, de lo cotidiano, de nuestras torpezas, de nosotros mismos, es muy saludable, mejora el sistema inmunitario y nos ayuda a combatir el estrés. ¿Cómo nos sentimos en una clase cuando todos sonreímos o participamos de una situación graciosa?. La risa en el aula fomenta la creatividad, el optimismo, la sensación de felicidad. En realidad es uno de los índices de salud mental.

Nuestra relación educativa no puede ser pasiva, distante, fría, indiferente ,es una relación profundamente humana y la relación socioafectiva humana se sustenta en el amor. En nuestro ámbito es necesario vivir con intensidad la vida, compartir, acompañar, crear espacios de encuentro y diálogo, de juego, de valor estético, espiritual, de conocimiento, de afectividad, respeto y racionalidad. En nuestros proyectos de aprendizaje, y convivencia, nos esforzamos en que esté presente la fuerza del amor, el valor de la convivencia, la creatividad, y el respeto a la diversidad. En la escuela y en la sociedad ya empezamos a percibir las consecuencias de que algunas familias eduquen desde la sobreprotección, permisividad, el principio del placer o del deseo. Los niños en esas condiciones a largo plazo tienen alto porcentaje de probabilidad de ser inseguros, vulnerables, de tener actitudes tiranas, y menor tolerancia a la frustración y resiliencia , así como más baja autoestima. Para protegernos de esta cuestión debemos ayudar desde el hogar y el colegio a los niños a que puedan descubrir sus posibilidades e imposibilidades, enseñándoles límites, porque eso les aportará más equilibrio, seguridad y serenidad. Está comprobado que los niños necesitan normas sociales y límites en el día a día, ya que estos reflejan una forma de respeto hacia el otro, generan una buena convivencia, un entorno seguro equilibrado y armónico para todos. También es importante que los niños aprendan a ser agradecidos y a valorar lo que tienen. Proust decía que aunque nada cambie, si tú cambias, todo cambia, porque te conectas con la realidad.

Espero que en nuestros proyectos individuales y colectivos, no nos olvidemos de estos nutrientes tan importantes: la alegría, el humor, el amor y la actitud, ya que pueden ser la brújula emocional y racional para lo que pueda llegar y para nuestra travesía vital.

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En 1954 Albert Camus en uno de sus ensayos dijo…”En medio del odio descubrí que había dentro de mí, un amor invencible. En medio del caos descubrí que había dentro de mí, una calma invencible. Me di cuenta a pesar de todo eso…En medio del invierno descubrí que había, dentro de mí, un verano invencible, Y eso me hace feliz. Porque esto dice que no importa lo duro que el mundo empuja contra mí; en mi interior hay algo más fuerte, algo mejor, empujando de vuelta”

En el presente y en el futuro nuestra actitud sobre la realidad marcará el sentido sobre nuestra existencia. ¿A qué esperamos? .

¡ FELIZ CURSO !

Javier Rodríguez Toro 

Director del Colegio Gondomar

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"La música y el ritmo encuentran su camino en los lugares secretos del alma". Platón.

Estimadas familias:

Deseamos que hayan disfrutado de un estupendo verano y les damos la bienvenida a un nuevo curso escolar. Así mismo, dedicamos un saludo especial a las familias de los nuevos alumnos que formarán parte de nuestro Colegio.

Muchas gracias a todos por seguir confiando la educación de vuestros hijos en todos los profesionales que formamos parte del Colegio Gondomar. Ahora que comienza un nuevo ciclo escolar,  debemos recordar que todo inicio representa nuevos retos y sueños por cumplir; también, da oportunidad a nuevas aventuras por vivir junto a compañeros, profesores y personal no docente del Centro.

Mañana, 7 de septiembre, los alumnos de Segundo Ciclo de Infantil, Primaria y Secundaria comenzarán sus clases en su horario habitual, de 9:00 a 17:00 h. En el caso de Infantil y Primaria, podrán acompañar a sus hijos por la rampa hasta la puerta principal de cristal, donde daremos la bienvenida a todos.

El jueves, 8 de septiembre, será el turno de los alumnos de Bachillerato y su jornada durante ese día será de 9:00 a 13:30. A partir del 9 de septiembre, el horario será el de la jornada habitual, de 8:30 a 15:30 ó 14:30 horas.

Les recordamos que en la Newsletter tienen toda la información detallada: Newsletter Colegio Gondomar

Por otra parte, como ustedes ya sabrán, la Plataforma Educativa Edmodo que veníamos utilizando para mantener en contacto a toda nuestra Comunidad (alumnos, profesores y familias),  nos avisó recientemente que cesaría su actividad a nivel mundial, el próximo día 22 de septiembre. En el Colegio Gondomar estamos trabajando para proporcionarles una alternativa que cubra los servicios que venía ofreciendo dicha plataforma. Próximamente, les enviaremos las instrucciones necesarias para adherirse a la nueva Página Escolar.

 ¡Nuestros mejores deseos para este nuevo curso que comienza!
¡ Muchas gracias por su colaboración !

 

 
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El pasado viernes, 10 de junio, celebramos el Acto de Graduación de la XV Promoción de los alumnos de Segundo de Bachillerato en nuestro Colegio.

Después de haber interrumpido durante varios años este tipo de reuniones por la Pandemia, hemos vuelto a celebrar este tipo de actos tan importantes para los alumnos, familias y profesores.

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La velada fue conducida por la Coordinadora de Ed. Infantil, Dña. Margarita Casabona Martín, que nos presentó momentos de gran emoción y ternura.

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Empezamos con la hermosa interpretación y adaptación que realizaron nuestra cantante y profesora Miss Rita Zaccarelli acompañada al piano por nuestro profesor de música, D. Javier Díaz Castillo, con ese tema clásico del cancionero “Over the Rainbow” de Judy Garland en el Mago de Oz.

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Después,  escuchamos el primer discurso de las dos representantes de nuestros alumnos, Laura Ferrín Trigueros y Lucia Gil Morales, que hicieron un recorrido por las diferentes etapas del Colegio, sus anécdotas, las experiencias vividas con sus compañeros y los diferentes profesores. Nos emocionaron con sus palabras, recuerdos, y sentido del humor.

A continuación, se entregaron las orlas a todos los alumnos graduados, los Diplomas de Excelencia a los mejores expedientes del Bachillerato, los Diplomas del Bachillerato Dual Americano, y los reconocimientos y premios a los alumnos que empezaron en el cole desde los tres años y que en el día de hoy concluyen esta etapa.  

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Continuamos con el segundo discurso que fue el de la tutora y Secretaria del Claustro, Dña. Beatriz Yáñez Yáñez, cargado de sensibilidad y empatía, que ofrecía a sus alumnos una brújula para vivir y convivir a través de la virtud en su nueva etapa.

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La segunda interpretación musical fue el magnético y hermoso clásico “The way we where” de Barbra Streisand que emocionó a más de uno.

Por último, el Director ,D. Javier Rodríguez Toro, clausuró el acto haciendo una reflexión sobre el valor del tiempo, la importancia de la buena actitud en la vida y los valores tan necesarios de la familia, los amigos, etc., en un mundo en cambio.   

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Al terminar el acto nos hicimos unas fotos en el escenario y nos dirigimos a la terraza de Bachillerato para tomar con nuestros alumnos y familias un cóctel y poder compartir el recuerdo de lo vivido durante todos

estos años, no fue un adiós con sabor a despedida, sino todo lo contrario…

          “El futuro pertenece a los que creen en la belleza de su sueño”. Eleanor Roosevelt. 

SOMOS COLEGIO, SOMOS GONDOMAR                                  

D. Javier Rodríguez Toro. Director.

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Hoy estamos de enhorabuena en nuestro Centro, ya que nos acaban de comunicar que el corto THE LOOP, realizado por los alumnos de 4º de ESO, está entre los cuatro finalistas del concurso.

El próximo jueves 2 de junio de 17:00 a 18:30 nos han citado para recibir a los alumnos participantes junto a sus profesores en la Academia de Cine de Madrid. En el acto, se proyectarán los cuatro cortos finalistas y se proclamarán los ganadores.

Estamos muy emocionados con esta gran noticia, ya que nuestros alumnos pusieron mucha ilusión y esfuerzo en el proyecto.

Si aún no has tenido la oportunidad de verlo, aquí podrás hacerlo ¡No te lo puedes perder !

Os mantendremos informados sobre todas las novedades que se conozcan a través de nuestros canales de comunicación.

¡ Enhorabuena y a por todas !

Ver Corto THE LOOP: https://www.youtube.com/watch?v=TVxSrqPOreE

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“Quien solo tiene un martillo, acabará viendo a todos como clavos”. A.H:Maslow

Durante este curso entre otras cuestiones nos estamos formando en el campo de la práctica psicomotriz Aucouturier. Lo realizamos diferentes profesores de las distintas etapas educativas, y desde la primera sesión que tuvo lugar empezamos a poner en práctica en las aulas de infantil nuestros propios descubrimientos y aprendizajes, sintiéndonos muy satisfechos de las vivencias que están surgiendo con los alumnos. La práctica Aucouturier parte de una pedagogía no directiva y de carácter lúdico en la que se acompaña a los niños en el desarrollo de su personalidad e inteligencia a través del juego y su propia actividad espontánea. Es un enfoque integral que atiende la dimensión física, cognitiva, afectiva y social, y creemos que puede enriquecer nuestra filosofía de atención personalizada, inclusiva, donde se respeta el ritmo evolutivo y el descubrimiento del niño en el proceso de aprendizaje. El espacio y el tiempo son muy importantes, accedemos al mundo simbólico, y elaboramos representaciones mentales a través de nuestras investigaciones, emociones y sensaciones adquiridas por la vía motriz. Se realiza el proceso que va “del placer de jugar y moverse al placer de pensar”.

Todos tenemos un cuerpo. Un cuerpo que nos permite movernos, sentir, pensar. Es la expresión material de aquello que somos. Y este cuerpo nuestro lo vamos construyendo durante toda la vida, pero especialmente cuando es más moldeable, durante los primeros siete u ocho años. En esos primeros años nos construimos, el niño se construye. Se habita, se posiciona, se siente, se conoce y , por ende, conoce al otro.

Entre cero y tres años el niño se construye desde fuera hacia dentro; es decir se percibe como una unidad con su exterior, y poco a poco, y gracias a las referencias externas que le sirven de espejo, empieza a sentir, a construir su propia individualidad separada de ese exterior. Esto sucede alrededor de los tres años, momento en que la construcción de sí mismo empieza ahora a hacerse desde dentro hacia fuera, expresando ya el niño lo que sale de él porque ya siente que es un ser único, diferenciado del entorno. Pero con esa edad la expresión es fundamentalmente motriz; no es hasta los siete u ocho años (cuando comienza el período de operaciones concretas, según Piaget) que el niño va a usar como herramientas de expresión principales la lógica y el razonamiento.

Es por eso que en ese primer período de cero a siete años es importante aprender a leer lo que cuentan los niños a través de su experiencia motriz. ¿Cómo se sienten? ¿Qué están descubriendo? ¿Qué viven? Todo eso nos lo van a contar mediante su manera de moverse, moverse respecto a sí mismos, respecto a los demás, respecto al espacio. Para conocerles, tenemos que “escuchar” su movimiento y favorecerlo, crear un espacio donde puedan mover ese “yo” que están construyendo libremente y acompañarlos con una mirada neutra y que sirva de sostén y los anime a seguir explorando la casa-cuerpo que van a habitar, y pueden así reconocer sus límites y a la vez ampliar sus horizontes.

Ese es el objetivo de la psicomotricidad relacional y del enfoque del colegio Gondomar, acompañar a los niños en su camino de pasar del placer de actuar, de jugar, al placer de pensar.

          “Conócete a ti mismo y conocerás el Universo”

Equipo Directivo del Colegio Gondomar

         

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