“Quien solo tiene un martillo, acabará viendo a todos como clavos”. A.H:Maslow

Durante este curso entre otras cuestiones nos estamos formando en el campo de la práctica psicomotriz Aucouturier. Lo realizamos diferentes profesores de las distintas etapas educativas, y desde la primera sesión que tuvo lugar empezamos a poner en práctica en las aulas de infantil nuestros propios descubrimientos y aprendizajes, sintiéndonos muy satisfechos de las vivencias que están surgiendo con los alumnos. La práctica Aucouturier parte de una pedagogía no directiva y de carácter lúdico en la que se acompaña a los niños en el desarrollo de su personalidad e inteligencia a través del juego y su propia actividad espontánea. Es un enfoque integral que atiende la dimensión física, cognitiva, afectiva y social, y creemos que puede enriquecer nuestra filosofía de atención personalizada, inclusiva, donde se respeta el ritmo evolutivo y el descubrimiento del niño en el proceso de aprendizaje. El espacio y el tiempo son muy importantes, accedemos al mundo simbólico, y elaboramos representaciones mentales a través de nuestras investigaciones, emociones y sensaciones adquiridas por la vía motriz. Se realiza el proceso que va “del placer de jugar y moverse al placer de pensar”.

Todos tenemos un cuerpo. Un cuerpo que nos permite movernos, sentir, pensar. Es la expresión material de aquello que somos. Y este cuerpo nuestro lo vamos construyendo durante toda la vida, pero especialmente cuando es más moldeable, durante los primeros siete u ocho años. En esos primeros años nos construimos, el niño se construye. Se habita, se posiciona, se siente, se conoce y , por ende, conoce al otro.

Entre cero y tres años el niño se construye desde fuera hacia dentro; es decir se percibe como una unidad con su exterior, y poco a poco, y gracias a las referencias externas que le sirven de espejo, empieza a sentir, a construir su propia individualidad separada de ese exterior. Esto sucede alrededor de los tres años, momento en que la construcción de sí mismo empieza ahora a hacerse desde dentro hacia fuera, expresando ya el niño lo que sale de él porque ya siente que es un ser único, diferenciado del entorno. Pero con esa edad la expresión es fundamentalmente motriz; no es hasta los siete u ocho años (cuando comienza el período de operaciones concretas, según Piaget) que el niño va a usar como herramientas de expresión principales la lógica y el razonamiento.

Es por eso que en ese primer período de cero a siete años es importante aprender a leer lo que cuentan los niños a través de su experiencia motriz. ¿Cómo se sienten? ¿Qué están descubriendo? ¿Qué viven? Todo eso nos lo van a contar mediante su manera de moverse, moverse respecto a sí mismos, respecto a los demás, respecto al espacio. Para conocerles, tenemos que “escuchar” su movimiento y favorecerlo, crear un espacio donde puedan mover ese “yo” que están construyendo libremente y acompañarlos con una mirada neutra y que sirva de sostén y los anime a seguir explorando la casa-cuerpo que van a habitar, y pueden así reconocer sus límites y a la vez ampliar sus horizontes.

Ese es el objetivo de la psicomotricidad relacional y del enfoque del colegio Gondomar, acompañar a los niños en su camino de pasar del placer de actuar, de jugar, al placer de pensar.

          “Conócete a ti mismo y conocerás el Universo”

Equipo Directivo del Colegio Gondomar

         

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“La virtud de los padres es una gran dote” (Horacio)

La vida quizás esté llena de obstáculos, de charcos, de dolor, de enfermedad, de guerras, de pérdidas, de fracasos, de fealdad, de odio; pero también, por contrapunto, de misterios, alegrías, silencios, esperanza, belleza y AMOR… El amor siempre nos salva y es capaz de transformar nuestra vida, nuestras circunstancias, nuestra mirada. Para mí el amor significa aventura, dolor, vínculo, altruismo, alegría, deseo, amistad, profundidad, atención, compromiso, perdón, preocupación, locura, pura ENERGÍA.

Siempre recordamos con gratitud a aquellos que nos amaron y que amamos, a los seres que han dado su vida y su tiempo por nosotros, a aquellos que nos animaron a avanzar, a crecer, ofreciendo siempre una segunda oportunidad, un consuelo, un abrazo en el momento más oscuro y doloroso de nuestro viaje. Entre ese tipo de personas podríamos destacar a nuestras madres, padres, abuelos, amigos y por qué no, a algún maestro/a que nos dejó huella. Hablemos hoy de este ejemplo de amor: las madres. Porque en pocas jornadas, el primer domingo de mayo, celebramos su día. Las madres son capaces de escuchar las palabras que no desean, los silencios, pero su amor y dignidad estarán por encima de todas las cosas. Cuando nacemos descubren su gran fuerza y su resiliencia. Ellas son las que creen en los imposibles, las que aportan un amor incondicional, las que siempre nos perdonan, las que procuran entregarnos lo mejor de sí mismas, enseñarnos el valor del perdón, la perseverancia, la generosidad, la fe y el altruismo. Podremos tener día nublados, pero ellas siempre estarán allí para animarnos y decirnos que hay que seguir adelante. Felicidades a todas las madres del Colegio porque sois pura energía, un valor inestimable en tiempos de incertidumbre, nuestro recurso humano más importante para construir una familia y una sociedad.

¡GRACIAS! por vuestro amor.

madrebebe

        

          “No le evitéis a vuestros hijos las dificultades de la vida, enseñadles más bien a superarlas” (Louis Pasteur)

D. Javier Rodríguez Toro

Director del Colegio Gondomar

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Las diferencias nos hacen especiales, únicos. Nos conectan con la diversidad, con la naturaleza, con la maravilla de la existencia y el misterio de la vida, del Universo.                 

Ser diferente, sentir, pensar y hacer las cosas de otra manera, romper con las expectativas, mirar al mundo de otra forma, ser diferente. Cultivar el silencio cuando otros hacen ruido. Amar sin ser correspondido y corresponder cuando somos amados; aprender a perder y a levantarse y seguir creyendo. Ser una flor “rara” en el desierto o un verso suelto, nuestra singularidad nos hace valiosos, necesarios.                      

Puedes sentirte diferente por ir contra corriente, por buscar la bondad, la belleza, la verdad, por amar el arte y la cultura cuando otros solo adoran el consumo, intentando llenar su vacío, su abismo, siguiendo a esos apóstoles del mercado e influencers que solo se preocupan por sí mismos y sus “business”.                                                                     

Puedes ser diferente y único sin tener necesidad de exponerte en las redes o “Instagram”. Sin tener que disfrazarte de lo que no eres para solo ser aceptado por los demás.

El primer paso y más importante para tu salud mental … ¡Eres tú! Debes aceptarte a ti mismo, tal cual eres, con tu altura y peso, con tus heridas, errores, enfermedades y miedos, con tus aficiones, tus limitaciones intelectuales o físicas, tu credo, tu color de piel e identidad.

Como decía Kant, la pereza y la cobardía pueden ser la causa de no querer salir de “la minoría de edad”, pero también de no querer descubrir los misterios del mundo para contemplar la belleza de las diferencias. No existe una verdad absoluta sino, como decía Ortega, diferentes y múltiples perspectivas que nos enriquecen y complementan a cada uno de nosotros. Desde las diferencias podemos aprender a respetarnos y entendernos, humanizarnos.

No elegimos nacer en el norte o en el sur, en una familia determinada, con recursos o sin ellos, en una ciudad o en un pueblo. Todo eso nos viene dado y no podemos alterarlo; como tampoco podemos controlar los accidentes, los sucesos y todas las cosas que no dependen de nosotros. Sin embargo, sí podemos elegir una actitud ante esas circunstancias y sacar la mejor versión de nosotros mismos. Eso es lo que nos diferencia del resto de los seres vivos de este planeta.

Desde una mirada inclusiva en educación, y comenzando desde las familias, debemos preparar a los niños a ser tolerantes, solidarios, respetuosos, a que presten atención a lo que les une o conecta con los demás, desde el ejercicio de una razón práctica y ética que evite tomar decisiones basadas en los prejuicios, estereotipos o el miedo.

Max Planck, que recibió el Nobel de física, consideraba que puede existir una conexión entre todos nosotros y que formamos parte de un todo energético que está interrelacionado, una especie de matriz universal o campo de inteligencia universal que sustenta toda la materia. Otros científicos hablaron del principio holográfico, afirmando que no puede haber separación entre ninguna de las manifestaciones del universo, ya que son expresiones de la misma información. Todo en la naturaleza tiene un sentido, el ser más insignificante para nosotros puede tener un valor y formar parte de un equilibrio en la naturaleza. Las diferencias nos hacen especiales, únicos. Por ello, desde los Colegios tenemos que atender esa diversidad como una oportunidad para crecer y madurar; debemos ser un lugar donde todos puedan sentir y percibir que tienen un valor para los demás porque aportan algo valioso que hace mejor al grupo y, del mismo modo, el grupo les devuelva otros valores, talentos, oportunidades y aprendizajes.

hojassecas

D. Javier Rodríguez Toro

Director del Colegio Gondomar

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"Esfuérzate no por tener éxito, sino más bien por ser valioso". Albert Einstein.

En nuestro afán de formar ciudadanos responsables con espíritu crítico y reflexivo, el 18 de febrero recibimos la visita del actor Quim Gutiérrez para tratar un tema de actualidad entre nuestros jóvenes: “Verdades y mentiras de las redes sociales, los influencers y el mundo de la fama”.

Quim Gutiérrez es hijo de docentes y sus dos progenitores trabajan en la enseñanza universitaria y escolar. Sus comienzos como actor fueron tempranos: a los doce años comenzó en televisión, en concreto en la serie Poblenou, que luego sería emitida como Los mejores años.

En el año 2007 obtuvo el Goya al Mejor Actor Revelación por Azul Oscuro Casi Negro de Daniel Sánchez Arévalo, director con el que volvería a trabajar en Primos y en La Gran Familia Española.

Convertido en uno de los actores más versátiles del panorama patrio, ha interpretado personajes y papeles muy diferentes a lo largo de su carrera, incluso se atrevió con el doblaje en la película Klaus (Netflix). Recientemente, hemos podido verle en la “Gran Pantalla” junto a Dwayne Johnson en la película Jungle Cruise.

Quim se presenta ante los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato, para realizar una reflexión con ellos acerca de la “cara b” de la fama y de las redes sociales como algo irreal, pero atrayente para todos. “No es oro todo lo que reluce” les dice Quim, y les habla de su experiencia personal con el mundo digital. Se muestra afable, cercano y divertido ante los alumnos, invitando a todos a realizarle preguntas que no duda en responder. “La realidad que se refleja en los perfiles de Instagram, Facebook, Twitter… es un verdadero espejismo donde únicamente, las personas, muestran lo mejor de sí mismos”.

Quim, anima a los chicos y chicas de nuestro Colegio, a que sean capaces de alcanzar sus objetivos y sueños, pero “siendo conscientes de la realidad y teniendo los pies bien puestos en la tierra y la cabeza amueblada”. “Es muy importante la formación, aprender de todo y de todos, y conocer muchos idiomas”.

Además de estas charlas reflexivas, críticas y motivadoras, los periodistas digitales de la Revista Musarañas, tuvieron la oportunidad de realizarle una espontánea entrevista que muy pronto podréis disfrutar en la Revista Escolar. Los pequeños reporteros se encuentran en la fase de revisión, edición y maquetación de la misma.

Por nuestra parte, nos despedimos de Quim descubriendo que además de ser un gran actor, lleva en su interior un alma de maestro.

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"¿Qué quiere decir fama? ¿se siente el río, la espuma? Pues la fama es espuma en la corriente de la vida". Rabindranath Tagore

¡Muchas gracias por tu visita, ha sido un placer tenerte entre nosotros!

 

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 Diploma Dual “BACHILLERATO DUAL AMERICANO” - CURSO 2022/23

En la misión de profundizar y potenciar el multilingüismo desde el Colegio, un año más, gracias al convenio con "Academica Corporation” la mayor y principal institución escolar y educativa estadounidense y creadora del programa internacional de doble titulación “Diploma Dual”, queremos ofrecer un año más a nuestros alumnos la posibilidad de cursar el DIPLOMA DUAL “BACHILLERATO DUAL AMERICANO”.

Mediante este convenio desde el colegio se implementó para los alumnos desde 2º ESO que lo deseen, el programa de Doble Titulación de Bachillerato Español y Estadounidense.

Gracias a este Programa nuestros alumnos desde 2º ESO podrán estar matriculados simultáneamente en un High School en los EEUU, cursando ambos estudios al mismo tiempo.

El programa Diploma Dual se realiza 100% OnLine, y como si de una extraescolar se tratase. Los alumnos deberán cursar un total de 6 créditos Estadounidenses durante su ESO y Bachillerato, que junto a la convalidación de sus estudios en el Colegio les hará lograr además de la titulación de Bachillerato Español, la titulación Estadounidense de "High School”.

Son muchos los valores y ventajas que aporta el programa "Diploma Bachillerato Dual Internacional" a los alumnos, resaltando tres objetivos principales:

INMERSIÓN LINGÜÍSTICA: 100 % inglés, curriculares, en un entorno de estudio y de trabajo.

INMERSIÓN TECNOLÓGICA: 100 % online. Plataformas, herramientas, comunicaciones...

INMERSIÓN PERSONAL: En la gestión, esfuerzo, responsabilidad, organización y madurez del alumno para con el estudio y el trabajo.

Para conocer todos los detalles sobre el Diploma Dual accede a:

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“Somos lo que comemos” (Ludwig Feuerbach)

          La evolución nos convirtió en seres omnívoros, mamíferos, racionales, sociales, éticos, pero también en creadores de arte, cultura, gastronomía, ciencia y tecnología. Nuestra inteligencia lingüística, nuestro metalenguaje, y la palabra ayudaron a crear conciencia, logos y sociabilidad. Los progresos en neurociencia nos han descubierto que la razón y la emoción van de la mano, que son inclusivos y que el amor, la bondad, el perdón y la empatía se constituyen en la energía más poderosa que nos mejora y transforma, devolviéndonos más humanidad y salud mental para nosotros y todos los que nos rodean.

          Y hablando de nutrientes no solo deberíamos buscar los que sacian nuestra sed o hambre corporal, también aquellos alimentos que son importantes para un equilibrio homeostático y que nutren nuestra mente y/o nuestra alma. Por tal motivo, la Música y la Filosofía deberían estar presentes en nuestros almuerzos, comidas o cenas; en nuestras sobremesas, tertulias, momentos de trabajo, ocio, creatividad, creación, afectividad, etc.

          La Música y la Filosofía alimentan nuestros sentidos, nuestras emociones y sentimientos, nuestra mente. Con ellas podemos encontrar el consuelo ante el dolor, podemos inspirarnos, enamorarnos y embriagarnos de belleza y serenidad. Ambas disciplinas son elegidas para reafirmar nuestro estado de ánimo, nuestra relación con el mundo; para subrayar un sentimiento, una experiencia, una idea, algo que nos está ocurriendo y que nos ayuda a descodificar el mundo, porque se constituyen en un lenguaje universal.

          ¿Quién se atreve a decir que no les gusta? Ambas disciplinas requieren un trabajo previo, una lectura, una escucha, un estudio y una Actitud. Alguien dijo que la filosofía es música y la música es filosofía. Schopenhauer afirmaba que la música y la filosofía no solo se sienten, sino que también se comprenden.

          Todos de niños somos curiosos, hacemos preguntas y damos respuestas creativas a problemas diferentes. Somos un poco filósofos. Del mismo modo podemos afirmar que la musicalidad es una facultad que también poseemos cada uno de nosotros. El cerebro es un gran instrumento musical, orgánico y rítmico. El filósofo Platón decía que la música y el ritmo se abren camino hasta los lugares más recónditos del alma. Todos podemos asociar una canción o melodía a un momento importante de nuestra vida. Cuando perdemos la memoria, la música puede convertirse en ese nutriente que nos permita seguir recordando quiénes somos o quiénes fuimos.

          Con la mayor periodicidad posible y en distintos formatos y/o plataformas os iremos ofreciendo un menú filosófico y musical que no os va a dejar indiferentes. Un complemento nutricional para vuestra dieta sin efectos secundarios. Los sentidos como el gusto, el olfato, el tacto y la vista serán bombardeados por estos estímulos y disciplinas, pero también vuestras percepciones y conexiones sinápticas, independientemente de vuestra edad y momento vital en el que os encontréis.

D. Javier Rodríguez Toro

Director del Colegio Gondomar

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We are thrilled to announce our participation in The Goals Project. We will be working along with teachers from over 100 countries to join in celebration of the UN Sustainable Development Goals and taking action in our 3rd of ESO classroom.

It is a 6-week global collaboration Project in which we will have opportunities to meet international experts, work through inquiry and innovation, and collaborate with global classrooms as we together take on the goal number 3: Good Health and Well-Being.

This week we have been watching some very interesting videos, learning about actual projects, ideas and inventions around the world and we have recorded our introduction video: https://flipgrid.com/s/MKcet_xLRguH

 

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On Friday 21st January the primary playground was transformed into an exciting Dinosaur Museum! Welcomed by paleontologists - and even a life-size dinosaur - pupil, parents, teachers and students from Gondomar school flocked to visit the once-in-a-lifetime museum.

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With radio controlled dinosaurs roaming the area to the sounds of wild jungle noises and roaring dinosaurs, the playground became an exciting Jurassic world.
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Visitors followed  fossilized dino footprints on a facinating tour. The adventure started with the essential tools paleontologists need for digging and discovering dinosaur fossils and remains. Next they saw an excavation site where dinosaur eggs had been uncovered and cleaned by our mini paleontologists. They learned from models of life-size dinosaur teeth and found out more about herbivores and carnivores based on the shape of their teeth.
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Visitors could then see detailed, incredible models explaining the complex food chains of which dinosaurs were an essential part. Further along students performed an entertaining live puppet show to demonstrate the intricate Jurassic ecosystems. That was followed by an in depth explanation of dinosaur skeletons with huge posters detailing their anatomy. The tour ended with carefully researched fact-files for various species of dinosaur and an archive section containing a collection of fun and fascinating books from all our students.
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It really was a great afternoon. The Gondomar primary students were especially proud to show their families all they had learned and discovered since September.  
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Well done EVERYONE!! And thank you so much for coming!
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We hope to see you again at the next GONDOMAR SCIENCE EXPO!!

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«La cocina es multisensorial, está dirigida al ojo, la boca, la nariz, el oído y la mente. Ningún arte tiene esa complejidad».Pierre Gagnaire, gran Chef francés.

El pasado jueves 28 de octubre, y con motivo de nuestra semana dedicada a la fiesta de Halloween, celebramos nuestra Primera Edición del Concurso Monsterchef siguiendo todos los protocolos Covid.

Cocinar estimula la creatividad de los niños, favorece la atención y la organización, ayuda a desarrollar el pensamiento lógico-matemático, mejora la motricidad fina y fomenta el trabajo cooperativo entre otros muchos beneficios.

Los alumnos de Primaria tuvieron que enfrentarse por equipos, al reto de elaborar un plato de cocina de temática "Halloween", sin utilizar fuentes de calor ni frío (horno, nevera, microondas...). Los integrantes de los grupos debían cooperar entre ellos para elegir: el nombre del equipo,  la receta, los ingredientes que iban a utilizar, la secuencia y los pasos a seguir, los utensilios empleados y la presentación de la elaboración a los miembros del Jurado. Además, debían cumplir con todas las medidas de higiene y limpieza que requiere la manipulación de alimentos respetando los protocolos Covid.

Durante la elaboración del plato, tenían que clasificar los residuos en sus papeleras correspondientes, afianzando así sus conocimientos sobre el reciclaje. El Jurado estuvo muy pendiente no solo del resultado final, sino de todo el trabajo realizado por el equipo y de que todos los puntos comentados anteriormente se cumpliesen correctamente.

En el siguiente enlace os dejamos un vídeo - resumen de los equipos y sus elaboraciones: Ver vídeo Monsterchef 21 ¡No os lo podéis perder!

¡ Enhorabuena a todos los participantes por estos monstruosos platos y vuestras sonrisas !

 

 

 

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“La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón" Howard G. Hendricks.

El Colegio Gondomar se fundamenta en pedagogías activas y de carácter humanista. Nuestra metodología está basada en el aprendizaje por medio de la experimentación con actividades generales y globalizadoras dentro de las distintas etapas, desde un enfoque multidisciplinar y transversal, fomentando una educación holística e integral en nuestro alumnado.

Perseguimos el bienestar de nuestros alumnos a nivel socio-emocional e intelectual porque solo así tendría sentido una excelencia académica. Como dijo J. A. Marina “Inteligencia es la capacidad de dirigir bien el comportamiento, eligiendo las metas, aprovechando la información y regulando las emociones.”

Para nosotros es fundamental CONOCER a nuestros alumnos para poder ofrecer a cada uno lo que necesita, personalizando así la enseñanza y llevando a cabo proyectos metodológicos basados en la neurodidáctica, donde el cerebro humano y sus procesos de aprendizaje tienen un peso importante.

Siguiendo todos estos principios, este curso hemos querido incluir en la formación de nuestro alumnado sesiones de técnicas de relajación, Yoga y Mindfulness; Pensamiento Computacional y Programación en 3º y 4º de Primaria; Proyectos de carácter experimental y científico en Science en las etapas de Primaria e infantil y Talleres de Ajedrez desde Infantil, entre otros.

Sesiones de Yoga

El objetivo principal de las clases de yoga es que los niños se diviertan contando historias, canciones, realizando juegos y posturas para fomentar el aprendizaje corporal, visual, naturalista y musical.

Algunos beneficios del yoga son:

- Alimentar la creatividad.

- Enseñar la aceptación y amor a uno mismo.

- Fortalecer la concentración.

- Relajarse y reducir el estrés.

- Enseñar a respirar y mantener la calma.

- Fortalecer la coordinación y el equilibrio.

Taller de Pensamiento Computacional y Programación para niños.

Enmarcado dentro de una propuesta matemática finlandesa, nos acercaremos al mundo de la Informática. Los alumnos aprenderán cómo desmenuzar grandes problemas en pequeños problemas. A buscar patrones, a crear planes paso a paso y a pensar con originalidad.

El objetivo fundamental es que los niños puedan introducirse en la lógica de la programación y la entiendan sencillamente como una herramienta para solucionar cualquier tipo de problema de una forma creativa.

Retrieval Practice

En Secundaria y Bachillerato hemos empezado a introducir este curso estrategias de la práctica de la evocación o “retrieval practice”.

Tendemos a pensar que el aprendizaje se produce en las primeras fases de este, cuando en realidad se almacena en nuestra memoria a largo plazo cuando intentamos “rescatar” ese recuerdo o conocimiento de nuestras mentes. Siguiendo las investigaciones realizadas por numerosos científicos cognitivos y basándonos en investigaciones respaldadas por evidencias en la práctica docente, estamos intentando mejorar la manera de estudiar de nuestros alumnos a la vez que fomentamos los conocimientos que se van almacenando en su memoria a largo plazo. Además, estas técnicas ayudan también a que los estudiantes entiendan su proceso de aprendizaje para interiorizar de manera armónica los conocimientos.

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