La Fundación "Unoentrecienmil" ha otorgado al Colegio Gondomar un diploma por nuestra participación en la carrera solidaria "La Vuelta al Cole".

Este diploma, queremos compartirlo con los alumnos, profesores y familias que forman parte de nuestro Proyecto Educativo. Gracias a todos, conseguimos reunir 1400 euros.

Más de 1000 Centros Escolares hemos participado en esta iniciativa logrando, en conjunto, una recaudación de 400.000 euros que irán íntegramente destinados a la Fundación; y así, ayudar en la investigación para erradicar la leucemia infantil.

Desde el Colegio Gondomar nos sentimos felices y agradecidos por formar parte de esta intención.

La solidaridad nace de nuestra capacidad de empatía, generosidad y sentido de la justicia. Valores que nos hacen crecer y que desde el Colegio fomentamos en nuestros alumnos.

¡¡Gracias a tod@s!!

www.lavueltaalcole.com

El pasado fin de semana, varios miembros del equipo directivo del Colegio Gondomar, pasamos un fin de semana increíble en la ciudad de Almansa.

Tuvimos la fortuna de escuchar a experimentados docentes y Centros Educativos premiados a nivel nacional e internacional, que tuvieron la generosidad de compartir sus experiencias con nosotros.

Estamos deseando poner en práctica en nuestro Centro las ideas que hemos traído desde Albacete. Seguimos aprendiendo y estudiando para educar a nuestros alumnos para ser, para la vida.

www.educarparaser.es

En nuestro deseo de estimular la creatividad y fomentar el pensamiento artístico en los niños y niñas, nace el "Proyecto Arte", el cual venimos desarrollando desde hace unos años.

Los alumnos de Infantil y Primaria han comenzado creando con sus manos, unas coloridas sardinas portuguesas, en honor al país vecino seleccionado este año, para formar parte de nuestro proyecto multidisciplinar "Un Paseo por el Mundo". Se han inspirado en la figura artística de Rafael Bordallo Pinheiro (1846 - 1905), considerado el primer creador de cómics portugués y mundialmente reconocido por sus ilustraciones, esculturas y cerámicas.

Hemos realizado dos sesiones de trabajo distribuidas de la siguiente manera:

Fase 1 "Modelado"

Con ayuda de una plantilla se realiza la forma de la sardina. Una vez hecha, se da forma con arcilla blanca. Dejamos secar al aire hasta la siguiente sesión.

Fase 2 "Pintura"

Mediante la técnica de pintura al agua o témpera se le aplica color a la sardina dando rienda suelta a la imaginación. Dejamos secar y para finalizar, perforamos con ayuda de un lápiz la parte superior del objeto para poder ser colgadas del techo.

Los alumnos han disfrutado manipulando y creando a su antojo, estas coloridas sardinas.

El pasado 15 de noviembre los alumnos de Infantil y Primaria, tuvimos la ocasión de visitar uno de los museos más emblemáticos y bellos de Madrid, el Museo Arqueológico Nacional.

Este museo tiene una colección espectacular y completa, de las diferentes civilizaciones que han poblado la Península Ibérica a través del tiempo; además de piezas de gran valor de la cultura egipcia y sumeria entre otras.

Podríamos decir, que la Dama de Elche es la figura que preside el museo. Se encuentra dentro de una gran urna de cristal con un tapiz rojo de fondo. Nos contaron la historia de su descubrimiento y cómo eran los artistas que la realizaron. Es una pieza de incalculable valor que, en sus orígenes, era policromada. Con el paso de los años perdió su gama cromática pero no su belleza.

Otra cosa que llamó nuestra atención fueron los mosaicos, legado de una época de mitos y héroes, donde con minúsculas teselas, los romanos eran capaces de crear bellísimas composiciones.

Las seis coronas del Tesoro de Guarrazar, son otra muestra de las maravillas que alberga el Museo; así como la increíble réplica de las Pinturas de Altamira que nos aguardan en la oscuridad, para ser contempladas desde los ojos del que tiene capacidad de soñar.

La sala de Egipto fue la más llamativa para nuestros pequeños, que hicieron un recorrido por el río Nilo, observando la vida cotidiana de sus habitantes, sus creencias y prácticas religiosas.

Ha sido una experiencia de aprendizaje fantástica.

El pasado 31 de octubre pudimos disfrutar de la terrorífica Halloween Party, organizada por el Departamento de Inglés.

Profesores, familias y alumnos vivimos una tarde de juegos, música, disfraces y mucha diversión.

Cada año los alumnos de primaria, preparan diferentes juegos para amenizar la velada, y poner a prueba la habilidad, memoria o ritmo de todos los asistentes. Es una tarde donde mayores y pequeños juegan a clásicos de puntería como "Feed the Monster" o "Monster tins", aprenden vocabulario con el "Bingo" y "Pumpkin Fun", o participan en el "Halloween Flashmob", entre otros.

Los pequeños del cole tuvieron su fiesta particular, donde realizaron un desfile de disfraces, bailaron al ritmo de "Tumbas por aquí" y "La bruja Loca" e hicieron multitud de actividades creativas para decorar la casa y el aula. Se lo pasaron genial en el "Taller de Galletas Vampíricas" que ellos mismos fabricaron y hornearon.

La colaboración de las familas es siempre la guinda para hacer de esta fiesta algo único. Con disfraces e ideas, llenan el gimnasio de vampiros, arañas, brujas y seres terroríficos. Este año, inauguramos el concurso de "Pumkin Carving", donde las familias dieron rienda suelta a su imaginación y creatividad con sus diseños de calabazas espeluznantes.

Muchas gracias por vuestra participación y asistencia.

El viernes 26 de octubre, el Colegio Gondomar colaboró con la Fundación “Uno entre cien mil” que trabaja en la creación de Proyectos sociales innovadores para luchar contra la leucemia infantil. Entre todos hemos conseguido un récord ¡Enhorabuena!

Al final, han participado 910 Colegios en toda España, ese mismo día, en la carrera solidaria. Como ya saben, cada “runner” aportaba 1€ simbólico por cada dorsal. Nuestros alumnos de Infantil lo hicieron por la mañana, y los alumnos de Primaria, Secundaria y Bachillerato lo hicieron por la tarde a pesar del mal tiempo. Lo importante es que hemos conseguido recaudar 1.400 € para la investigación de esta enfermedad.

Muchísimas gracias en nombre de la Fundación y de todos los niños y familiares que están sufriendo esta enfermedad, por haber participado en la carrera (padres, alumnos y profesores) y por haber hecho visible, con este gesto, que la leucemia infantil es una de las primeras causas de muerte por enfermedad hasta la edad de 14 años en la población . Sólo la práctica de la solidaridad, el compañerismo, la empatía y el sacrificio se convertirán en virtud si las practicamos ¡¡GRACIAS!!.

El pasado mes de octubre, los alumnos de 1º, 2º y 3º de la ESO pasaron un precioso día otoñal en la Finca del Garzo en las Matas, realizando distintas actividades con el grupo de Educación Ambiental ENARA. Esta finca forma una franja de protección alrededor del Pardo, está incluida en el Parque Regional de la Cuenca Alta del Manzanares, catalogada como Lugar de Interés Comunitario de la Red Natura 2000 y está declarada  por la UNESCO como Reserva de la Biosfera y es área crítica para el Águila Imperial Ibérica. Está formada por hábitats muy interesantes a nivel ambiental como encinares, retamares y sotos fluviales.

La primera actividad fue una ruta ornitológica guiada por un biólogo-ornitólogo, en la que intentamos localizar el mayor número posible de aves. Nos enseñaron a reconocer especies de forma visual y auditiva, a la vez que nos iban explicando distintos aspectos de la ecología de las especies, problemas de conservación, metodologías de censo, etc. Aprovechando la caminata, reconocimos restos de conejo y de jabalí que había por la zona y vimos algunas cajas nido.

La segunda actividad, consistió en observar un anillamiento científico de aves. Eva, directora de ENARA y experta anilladora, nos explicó cómo se realizaba esta actividad. Pudimos observar cómo la llevaba a cabo con varios ejemplares, a la par que nos contaba infinidad de datos curiosos sobre el estudio de aves con fines científicos. Unos cuantos alumnos tuvieron la oportunidad de dejar en libertad algunos de los pájaros ya anillados y clasificados.

Fue un día de convivencia al aire libre y aprendizaje muy interesante para todos.

El jueves, 25 de octubre de 2018, se entregaron las V Becas a la Excelencia Académica por parte de nuestro Ayuntamiento de Galapagar en el teatro Jacinto Benavente, con la presencia de nuestro Alcalde D. Daniel Pérez , el concejal de educación D. José Mª Escudero, y otros miembros del gobierno municipal. Los alumnos becados por sus expedientes académicos y empadronados en Galapagar acudieron con sus familias, y fueron acompañados por los equipos directivos de los distintos Centros.

Para las familias y para los Colegios e Institutos es una satisfacción y orgullo que se otorgue una beca por parte del Ayuntamiento a todos los alumnos que con su afán de logro, trabajo y sacrificio se esforzaron por obtener unas buenas calificaciones en Sexto de Primaria, Cuarto de Secundaria y Segundo de Bachillerato del curso 2017/18. ¡¡Felicidades!!.

Desde aquí también queremos animar a todos nuestros alumnos para que continúen en la búsqueda de la Excelencia Académica; pero también para que cultiven su inteligencia ejecutiva y ética al servicio de su vida, de tal modo que puedan contribuir a la construcción de una sociedad más justa, humana y solidaria. La Curiosidad y la búsqueda del conocimiento nos ayudará a descodificar mucho mejor la realidad, y a sentirnos más autorrealizados y felices , pues de eso se trata. ¡SAPERE AUDE!

Las puertas de nuestro laboratorio se han vuelto a abrir. En esta ocasión, hemos realizado una práctica sencilla, pero con resultados sorprendentes.

Los alumnos de 1º de Bachillerato han donado las células de su epitelio bucal para hacer una EXTRACCIÓN DE ADN de las mismas. Siguiendo paso a paso el protocolo de prácticas y utilizando reactivos de la vida cotidiana, han conseguido aislar y observar las hebras de su propio ADN. Lo han hecho empleando, básicamente, cloruro sódico (sal común) y jabón, para así romper las membranas celulares necesarias y que esta preciada biomolécula precipite y se haga visible por un tiempo.

“El cambio es lo único permanente”
(Heráclito).

Quiero empezar este curso con una serie de preguntas que trataré de ir respondiendo: ¿Cómo podemos preparar a nuestros alumnos e hijos para la sociedad del S XXI?, ¿Qué tipos de habilidades y competencias serán las más importantes?... En muchas ocasiones he afirmado que somos afortunadas las personas que trabajamos con el futuro: los alumnos. También hemos oído en más de una ocasión que debemos querer a nuestros alumnos no por lo que son, para eso están las familias , sino por lo que pueden llegar a ser, porque son personas que se están construyendo. La educación tiene ese poder transformador, y siempre ha luchado contra el determinismo de la naturaleza y de la sociedad. Un filósofo ilustrado como Kant afirmaba que “somos lo que la educación hace de nosotros”. Desde entonces, la sociedad ha cambiado mucho y ha conseguido grandes cambios y mejoras en derechos, libertades, etc., frente a otros siglos. La escuela actual no puede vivir al margen de los nuevos tiempos, del progreso y de las grandes transformaciones sociales, culturales y científicas que se están gestando. La celeridad de esos cambios puede producir incertidumbre; pero nosotros tendremos que producir certidumbre, flexibilidad mental y enseñar una buena gestión de las emociones con la ayuda de las familias para aumentar la probabilidad de la eficacia.

Uno de los intelectuales más influyentes en la actualidad Yuval Noah Harari en su último libro “21 lecciones para el siglo XXI” afirma que “muchos pedagogos expertos indican que en las escuelas deberían dedicarse a enseñar las cuatro ´ces´: pensamiento crítico, comunicación, colaboración y creatividad…De manera más amplia, tendrían que restar importancia a las habilidades técnicas y hacer más hincapié en las habilidades del uso general para la vida…Lo más importante de todo será la capacidad de habérselas con el cambio, de aprender nuevas cosas y de mantener el equilibrio mental en situaciones con las que no estamos familiarizados”.

Hoy en día, la Ciencia actual confirma que una buena educación produce cambios profundos en el cerebro, que ayuda a mejorar los procesos de aprendizaje y el desarrollo del ser humano. La Neurología, la física cuántica, la robótica, van a revolucionar los paradigmas de la Cultura y sociedad. Como afirma el doctor Francisco Mora “la neuroeducación es un campo de la Neurociencia que, partiendo de la investigación, analiza la interacción del cerebro con el medio que le rodea en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje”. Conocer como funciona el cerebro, según él, mejorará los procesos de aprendizaje, la creatividad y el diseño de las mejores estrategias para el aula.

En el Primer Simposio de Inteligencia Ejecutiva y Educación celebrado en Madrid este año 2018 , el prestigioso Doctor Joaquín M. Fuster de la Universidad de California defendió la importancia que tenía la inteligencia ejecutiva en la educación , según él “Las funciones ejecutivas son aquellas funciones del cerebro que permiten la organización de las acciones en el tiempo para alcanzar metas y resolver problemas, y por ello tienen una dimensión de futuro”. Otro de los participantes , y organizadores de ese evento, nuestro querido profesor D. José Antonio Marina, habló de la importancia de desarrollar las habilidades ejecutivas en la educación. En su libro del 2012 que lleva por nombre ese mismo título (La inteligencia Ejecutiva) decía “El fracaso de esta inteligencia está presente en los grandes problemas que preocupan a la sociedad: las conductas impulsivas, la agresividad no controlada, el consumo de drogas, los déficits de atención, los problemas de desorganización, la falta de constancia…la mala gestión del tiempo, la pasividad, las actitudes de dependencia de las personas…y gran parte de los fracasos educativos”.

Con el paso de los años, nuestro Colegio se ha ido construyendo como una comunidad de aprendizaje, con una pedagogía activa, holística, con un ideario humanista y laico, con vocación Europea, que incentiva los idiomas como el inglés y el francés desde las edades más tempranas, que personaliza la enseñanza , atiende la diversidad y se preocupa por conseguir una buena formación académica y humana en valores éticos y sociales. Apoyamos y defendemos la neuroeducación porque creemos que nos ayudará a conocer mejor a nuestros alumnos, cómo aprenden, y porque nos orientará en la búsqueda de talento y la atención de las necesidades cognitivas y afectivo-sociales.

Para allanar el camino del aprendizaje son muy importantes las expectativas que tengamos los profesores sobre nuestros alumnos (efecto Pigmalión), la pasión que transmitamos a la hora de enseñar, la alegría, la paciencia, la perseverancia, el diálogo, la comunicación, el cultivo por parte de los docentes y no docentes de un clima emocional positivo en todo el contexto escolar. Los aprendizajes cuando están teñidos por las emociones positivas son recordados; las emociones negativas o vinculadas al miedo, los prejuicios o el estrés inhiben o dificultan el aprendizaje.

Un obstáculo del presente actual que tiene un mal pronóstico de futuro para los niños, la salud de las familias y la sociedad , es el de esos entornos de sobreprotección como los de algunas familias que, sin darse cuenta , no dejan crecer a sus hijos, diciéndoles “sí” a todas las demandas posibles y dejando que elijan cuestiones que a su edad no les compete por falta de madurez por ejemplo. Muchos de ellos terminan convirtiéndose en pequeños tiranos y en personas infelices y desajustadas en la sociedad. Los niños necesitan límites porque les proporciona seguridad y porque están aprendiendo a controlarse, a inhibir respuestas, a dirigir la atención, etc., todo no puede sustentarse en el principio del placer, se necesita conocer el principio de realidad para integrarse en la sociedad.

Otro autor como Fernando Botella, experto en liderazgo talento e innovación que trabaja para el mundo de la Empresa y Universidad, ha dicho en varias ocasiones que “cuanta mayor preparación tengamos las personas , menos dejaremos al azar (principio de incertidumbre) . En un mundo en constante cambio y transformación tenemos que formarnos para ser menos vulnerables” .
Algo que también nos puede ayudar a reflexionar es el enfoque que dan algunas Universidades muy prestigiosas en la elaboración del curriculum , como el caso del “Massachusetts Institute of Technology” (M.I.T.) que están dedicando un porcentaje significativo en sus programas a disciplinas como literatura, idiomas, música, filosofía, etc. Así mismo , las grandes empresas tecnológicas son las primeras que se están dando cuenta de que los conocimientos técnicos no son suficientes para triunfar laboralmente en la sociedad del SXXI. Por tal motivo, estas actuaciones y enfoques mencionados nos inspiran a seguir incentivando una buena formación académica en humanidades y cultura científica durante toda su escolarización , sin olvidarnos de la importancia que tiene la creación de hábitos y aprendizajes vivenciales para formas buenos ciudadanos, honestos y comprometidos con la sociedad. Por otro lado, en los tiempos actuales , se hace imprescindible orientar muchos de nuestros proyectos en la toma de decisiones , en la gestión emocional, el mantenimiento del esfuerzo, en el aplazamiento de las recompensas y en la creación de metas a largo plazo; en definitiva, en el desarrollo de la inteligencia ejecutiva, como dice el profesor Marina," queda mucho por andar…"

“Lo importante es no dejar nunca de hacer preguntas. No perder jamás la bendita CURIOSIDAD”. (Albert Einstein)